摘要：操行量化考评是对学生在校学习、劳动、生活、品行、表现等诸多方面的一种小结，是班主任管理班级和评价学生的一种方式。操行评定,能更全面、更客观地了解自己的孩子,增加对班主任的信任感,更好地与班主任配合,共同教育好孩子。本文主要阐述探索操行量化考评机制的意义。

关键词：中职生 操行量化考评 意义

一、什么是操行量化考评

操行量化考评是是班主任进行德育教育、管理班级的方法之一。它根据一定的标准制定而成，对学生在校的德智体美劳——思想品德、学业成绩、身心健康、艺术审美、综合实践等方面作出量化的评分，在学期或学年内，再以等级和评语的形式对学生做出综合性的评价。

二、操行量化考评的作用

中职生操行量化考评是对学生在校学习、劳动、生活、品行、表现等诸多方面的一种小结，是班主任管理班级和评价学生的一种方式。

考评的作用之一是可以让学生正确地认识自己，发现自己在德智体美劳中的亮点和所欠缺的方面，可以鼓励他们发扬优点、改进缺点，达到扬长避短的目的。

考评的作用之二是提高班主任家校沟通的效率，帮助家长了解子女在校的表现情况，以便家长能更好地配合学校进行引导教育。

考评作用之三是帮助现班主任了解学生德智体美劳的综合表现，同时作为进一步教育的依据。

考评作用之四是帮助继任班主任及时了解从其他班主任那里接手过来的班级学生的情况，方便继任班主任有方向性和针对性开展继任工作。

考评作用之五，它可以作为高等学校录取新生，或单位企业录用人材的根据之一。

三、目前学校中操行量化考评施行现状

从入校工作至今，我一直从事班主任工作，目前也在德育处担任干事一职。从我接触班级管理开始，就在不断学习我校制度汇编中的操行分细则，以下是我个人从工作经验中总结出来的关于我校操行分量化考评机制的一些现状。

（一）缺乏统一性

目前班级管理中，操行分评定缺乏统一性。虽然学校制度汇编中有关于操行分细则，但在班主任管理班级过程中，大多数班主任并没有忠实按照相关细则执行操行评定，或脱离了细则主体，重新根据自己的需求制定了管理细则。

基于上述情况，导致了班级与班级之间管理条列、学生评定不同，不利于学校德育工作的统一性。

（二）随意性

大多数时候，学生的操行评定存在随意性。班主任多根据自己喜好，或仅与部分老师沟通，又或只召集班级班委来对学生进行评定，没有很好地对学生做出客观、公正、全面的评价。

（三）复杂性

一般来说，对学生的评价既有客观标准也有主观偏向，操行评定细则条列众多，且客观评价中又存在主观评价。若只由班主任来完成这项工作，工作负担重且并不能很好地对学生进行精准评价。

目前我校对学生的评价基本上都由班主任一个人来完成。

（四）职业性

普通高中生和中职学生在校的学习任务有根本上的不同。我们不能“简单套用”对普通高中生的评价来评定一名中职学生。中职学生其中一项重要属性是“职业”，中职学生除了升学导向以外，职业导向同样重要。因此我们在坚持立德树人、全面发展的基础上，还应结合中职学生的专业性、职业性来制定更有“职业性”的操行量化考评的标准。

我校目前制度中现有的标准还不够凸显“职业性”

四、探索考评机制的意义

针对上述情况，去探索更加符合学校发展目标、教师育人方法、学生发展诉求中职生操行量化考评机制是有意义的。

本课题接下来将结合学校德育工作目标、学生专业职业性，制定更加具有实践意义，能充分体现学生“德智体美劳”全面发展的操行量化考评机制做出阐述。