摘要：

本研究旨在探讨幼儿园对中国传统节日的态度，通过问卷调查和访谈的方法来了解幼儿园及幼儿教师对中国传统节日的认知和态度，以及幼儿园在传承和弘扬传统文化方面的做法和问题。研究结果表明，幼儿园教师对中国传统节日的认知水平较高，但在教学过程中存在较大差异，有些幼儿园注重节日文化的传承，尝试将传统节日融入幼儿教育，而有些幼儿园则缺乏传统文化素养，忽视传统节日文化的教育意义。此外，家长对传统节日的重视程度也会影响幼儿园的态度与行为。在此基础上，本文提出了加强幼儿园师资培训、强化传统文化教育的实施等建议，以促进幼儿园教育对中国传统节日的传承与发扬。

关键词：幼儿园、中国传统节日、态度、教育

第一章 导言

1.1 研究背景

中国是一个拥有丰富传统文化的国家，传统节日也占据着重要地位。然而，在现代化的发展进程中，传统节日的传承和弘扬面临着挑战。在社会变迁和全球化的背景下，中国传统节日的传承需要各界的共同努力，而幼儿园作为基础教育的一环，承担着重要的任务。因此，探究幼儿园对中国传统节日的态度和做法，具有重要的现实意义。

1.2 研究目的和意义

本研究旨在探讨幼儿园对中国传统节日的态度和行为，了解幼儿园及其教师对中国传统节日的认知和态度，以及幼儿园在传承和弘扬传统文化方面的做法和问题。通过此研究，旨在为加强幼儿园教育对中国传统节日的传承与发扬提供一定的参考。

1.3 研究内容和方法

本研究将通过问卷调查和访谈的方法来收集数据，主要探讨幼儿园对于中国传统节日的认知程度和态度，教师教学中遇到的困难以及家长态度对传统节日传承的影响等问题。

第二章 文献综述

2.1 传统节日的定义和意义

传统节日是保留在中国文化传统中的一种文化现象。它是在长期历史演变中形成的，是集中体现民族精神和历史文化的一种节庆活动，有着很高的文化价值和历史意义。

2.2 幼儿园对中国传统节日的认知和态度

幼儿园是儿童接受教育的场所，也是引导儿童形成正确的价值观和文化观的重要环节。然而，幼儿园对于中国传统节日的认知和态度却存在着很大差异。有些幼儿园注重传统文化教育，强化对于传统节日的认知和学习，而有些幼儿园则缺乏传统文化素养，忽视传统节日文化的教育意义。

2.3 幼儿园在传承和发扬传统文化方面存在的问题

    幼儿园作为教育的重要阵地，扮演着为孩子们传递知识、培养素养的重要角色。然而，在传承和发扬传统文化方面，幼儿园仍然存在着种种问题。尽管很多幼儿园将传统文化列为必修内容，但却缺乏深入的传统文化教育。

首先，对于传统节日的认知不够深入，幼儿园常将传统节日简单的以娱乐方式引导儿童参与，缺乏对传统节日的深挖和探究，让孩子们无法真正了解传统文化背后的精髓，使其难以真正喜爱。

其次，幼儿园老师对传统文化知识的理解和传承能力的不足，导致学生受到的传统文化启蒙过于肤浅和刻板，不能形成正确的传统文化价值观念，也就难以在今后的生活中自觉的去继承与发扬传统文化。

另外，缺乏科学系统的传统节日教学模式，使得孩子们无法在系统性中增进对于传统文化的理解和认知。很多幼儿园都过度地借助娱乐充当“抢手货”，也难以实现从源头上发扬和传承传统文化。

2.4 家长对传统节日的重视程度

家长在儿童教育中起着重要的作用，在幼儿园对中国传统节日的教育中家长的重视程度也会影响幼儿园的态度与行为。

第三章 研究结果及分析

3.1 幼儿园及教师对于中国传统节日的认知程度如何？

调查显示，对于中国传统节日的历史意义、文化内涵和传统活动，大多数幼儿园和教师有大致的了解。这是令人欣慰的一点，说明我们的教育系统在传承传统文化方面取得了一定的成果。然而，调查也同时揭示出了一个问题，即对于传统节日的教育价值和对于幼儿教育的重要性认识不够深入。

对于幼儿教育来说，传统节日的重要性不可忽视。传统节日活动可以帮助幼儿建立起积极的学习态度和价值观，激发幼儿的学习兴趣。同时，通过传统节日的教育，幼儿还可以培养自我品德修养和社会交往能力。

中国传统节日不仅仅是庆祝活动，更是我国古老文明的体现，是我们民族优秀传统文化的重要组成部分。通过对传统节日的教育，可以使幼儿更好地了解自己的文化传统，增强文化自信。

3.2 幼儿园和教师对于传承和弘扬传统文化的态度如何？

    大多数幼儿园和教师认为，传统节日的传承和弘扬很重要，但也普遍意识到存在一定的口号化和片面性。有些幼儿园和教师则认为，在教学过程中不应该过于强调传统节日，而应该注重引导幼儿树立正确的价值观和人生观。

对于幼儿来说，了解和学习传统节日，可以增强他们的民族归属感，培养他们对祖国历史的尊重和热爱。通过庆祝传统节日，幼儿还能学习到各种传统文化知识，培养他们对传统文化的认同感和文化自信心。因此，传统节日的传承和弘扬对幼儿的成长具有重要意义。

然而，有些幼儿园和教师也意识到，单纯地重视传统节日的庆祝活动可能存在口号化和片面性的问题。在传统节日的庆祝中，往往只注重形式而忽视了其背后蕴含的历史文化内涵。幼儿仅仅从表面上看到了节日活动的热闹与喜庆，缺少对传统节日深层次意义的认识。因此，有些幼儿园和教师主张在教学过程中不应过于强调传统节日，而是注重引导幼儿树立正确的价值观和人生观。作为教育工作者，他们更希望幼儿能秉持正确的道德观念和思维方式，具备正确的价值取向和人生态度。在这种理念下，他们会将传统节日与幼儿的日常生活相结合，通过让幼儿去感受和体验中华民族的传统节日文化，引导他们形成对于情感体验的真实和深刻的认知。同时，在培养幼儿正确价值观的过程中，还要注意多样性的尊重和包容，同时关注幼儿个体的特点和需求。

3.3 幼儿园在传统节日教育中的做法和问题是什么？

    调查结果显示，大部分幼儿园在传统节日的教学中，注重培养幼儿的良好习惯和思想情感。他们采用了多种教学方法，如讲解、文艺表演、手工制作等，以便通过亲身体验和参与，让孩子们更好地理解传统节日的意义和文化内涵。然而，调查还发现了一些问题存在于传统节日教育中。

首先，幼儿园缺乏系统性和科学性，很多时候仅仅停留在表面上，只是简单地介绍节日的由来和一些元素，而没有对传统节日进行深入的分析和探讨。这样的教学方式不能很好地引导幼儿形成对传统节日的全面认识和理解。

其次，一些幼儿园在传统节日教学中过度侧重某一个节日，忽略了其他的传统节日。比如，在春节期间可能会有各种活动，但其他重要节日，如端午节、中秋节等却很少涉及。这样的教学方式会导致幼儿在传统节日方面的认知有所偏颇，无法全面了解和体验我国丰富多彩的传统文化。

最后，幼儿园在教学过程中没有将传统节日融入到整个教学中。很多时候，传统节日教育只是一个片段，而不是一个贯穿整个学年的主题。这使得孩子们对传统节日的关注点仅限于某一个时间段，而没有形成持久的兴趣和深入的思考。

3.4 家长对于传统节日的态度是否会影响幼儿园的做法？

如果家长对传统节日缺乏重视，那么幼儿园在传统节日教学中会受到一定的限制和影响。家长对传统节日缺乏了解和重视,那么他们可能会对幼儿园在传统节日教学中的教学内容和方式提出质疑,会对幼儿园的传统节日教学活动产生抵触和反感,从而影响幼儿园在传统节日教学中的效果和意义。

第四章 结论与建议

4.1 结论

随着社会的不断发展和变化，中国传统节日的传承和弘扬面临许多问题，而幼儿园又作为基础教育的一部分，承担着推广传统文化的重要使命。根据本研究的数据显示，大部分幼儿园教师是认可中国传统节日的重要性，但在传承和弘扬传统文化方面还存在许多问题，如传统文化教育缺乏科学性，没有将传统文化融入幼儿教育过程等。因此，幼儿园需要更加注重中国传统文化的教育和融入，以加强幼儿园教育对中国传统节日的传承与发扬。

4.2 建议

为了加强幼儿园对中国传统节日的传承与发扬，本文提出以下几点建议：

首先，幼儿园需要增加对教师进行中国传统节日方面的培训。只有教师们具备了足够的知识和素养，才能更好地向幼儿传授与中国传统文化相关的知识。此外，幼儿园还应该注重教师们的培训，提高他们对于中国传统文化的认知水平。

其次，幼儿园渗透中的传统节日教育需要加强对于传统文化学科知识的科学性和系统性。教育者需要注重对于细节的处理，避免片面观念的传递。

第三，幼儿园需要加强与家长之间的沟通，引导他们重视传统节日的教育意义。这一点非常重要，因为家长们是孩子最亲密的人，他们的态度和想法会对孩子产生深远的影响。所以，幼儿园应该注重与家长的沟通，让他们能够认识到中国传统文化的价值和重要性。

最后，建立科学的教学模式，在幼儿园传统文化教育中将传统文化学科知识与基础教育融合起来，达到更加广泛的传承和发扬中国传统节日的教育目的。

总之，在幼儿园传统文化教育中，幼儿园应该注重教师培训，加强对于传统文化学科知识的科学性、系统性的教学，建立良好的家园沟通平台，以及建立科学的教学模式，才能更好地促进中国传统文化的传承和发扬。

参考文献：

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