中职学生英语词汇掌握现状及学习方法

摘要：随着时代的发展，中等职业教育在当前社会地位逐步提升，中职院校对于中职英语教学越来越重视。这将不是英语教学中不可或缺的环节。中等职业教育在教育领域中是非常重要的一个部分，中等职业学校十分看重英语教学活动的开展。学习英语，必须重视词汇学习，因为语言的基础在于掌握合适的单词。本文分析了中职学生在词汇基础水平、学习态度、学习需求以及学习词汇方法等方面的情况，根据分析结果提出了相应的教学方法策略。这对提高学生对词汇的理解有重要贡献。

关键词：中职学生 英语词汇 教学方法

一、研究问题的背景

语言的三大要素是语音、词汇和语法。从这可以知道词汇在英语教学中是非常重要的存在。社会对中职生的英语运用能力也有了更高的标准。由于社会的发展，对英语的需求逐渐增加，这导致许多中职生在未来的发展中受到了英语方面的不利影响。本文对中职生英语词汇水平和学习兴趣不足进行了分析，针对教学实际提出了相应的应对措施。

大部分中职学校的学生英语水平不高，中考英语成绩普遍偏低，基础相对薄弱，掌握的词汇量也比较有限。因为社会不断发展，人们需要掌握的英语词汇也在不断增加，这对中职教师的教学带来了相应的挑战。笔试是目前普遍采用的学生英语掌握情况检测方法。从测试结果来看，许多学生因为不熟悉单词而导致低分现象普遍存在。

在学习词汇掌握的时候，大多学生不会采用方法记忆，而是采用死记硬背的方法记忆，让学习词汇变得枯燥困难，从而使学生失去学习兴趣产生对英语的排斥感。因此，本文通过对中职学生词汇掌握现状进行了分析从而找到相应的策略提高学生学习兴趣。

二、中职学生词汇掌握的重要性

如果将语言比喻成一座建筑物，那么词汇就相当于这座建筑物的基础。威尔金斯曾指出，若缺乏词汇，人们便无法表达任何事物，若缺乏语法，人们表达的事物也几乎寥寥无几。无论多么精通语法学，如果缺乏足够的词汇作为支撑，就无法进行有效的语言交流。这句话表明，在英语教学中，词汇是非常重要的一部分，因为英语的听、说、读、写都需要使用到词汇。根据这个观点，我们可以得出结论：词汇是必须掌握的基础知识，对于学习英语来说非常重要。要学习一门外语，最需要学习的基础是词汇量。学生语言运用的能力与词汇积累量密切相关。随着全球化的发展，人们对英语的需求日益增加，因此掌握一定量的英语水平非常重要。词汇可以提高学生的语言能力。没有词汇，我们无法与他人交流，因为词汇是语言最基本的组成部分。词汇是学生提高语言运用能力最为关键的组成部分。学习一门好的外语，最重要的是理解词汇。当人们掌握足够的词汇量时，他们的语言应用能力也会得到增强。学生的听、说、读、写、译等能力会因为词汇量的增加而得到提升，而这种提升的程度与学生所积累的词汇量成正比。学生们对学习英语失去兴趣的主要原因在于他们的词汇积累不够，这会影响他们的学习自信心。改善词汇积累量是提高英语学习兴趣和自信心的关键。

三、中职学生词汇掌握的现状

（一）中职学生基础词汇水平不一

   大部分中职学生的英语基础欠缺，他们未掌握有效适合自己的单词记忆方法。常见的学习方法是仅仅通过简单拼写单词来死记硬背，而不是通过联系整篇文章来理解和记忆词汇。 常规的学习方式是依靠短期的单纯记忆，只是通过拼写单纯地死记硬背单词，而缺乏对于文章上下文的综合理解，从而无法深刻把握词汇内涵。在埃宾霍斯遗忘定律之后，我们可以知道。学生在学习过程中会存在遗忘的规律，通常是由于死记硬背而没有进行灵活应用所导致的。这种方式容易导致所学词汇很快被遗忘，从而影响学习效果。

（二）中职学生没有掌握正确的方法

   中职学生的英语基础不扎实，大部分的学生没有通过有效适合自己的记忆方法去记忆单词。一般指只是单词进行简单的拼写从而死记硬背，并没有通过联系整篇文章来对词汇进行理解记忆。过艾宾浩斯的遗忘规律，我们可以知道。在学习过程中学生的遗忘是有规律性的，加之学生是死记硬背，没有将所记忆的词汇进行灵活运用，所以容易将所记忆的词汇很快遗忘了，难以达到理想的学习效果。

   英语词汇都有固定的搭配。很多老师都在教英语。没有意识到言语在活动中的重要性。只是简单地讲解了单词，没有分类讲解单词的词性，因此学生的词汇学习只停留在表面，没有掌握单词之间的联系，也无法很好地掌握单词前缀和后缀的规律。它影响学生英语词汇的发展。

（三）中职学生词汇学习态度不正确

   情感态度作为语言学习的目标之一是我国新课程标准。中的要求。学习中要培养好学生良好情感态度。保持积极向上的学习态度是关键。

   中职学生的文化课相对薄弱。英语更是薄弱。很多学生想要学习英语，但是因为之前基础太差，不知如何进行。在教学过程中，学生的英语基础。非常差。甚至连简单的拼写都不会，所以他们对英语学习产生了消极的态度。

   大部分学生想要学好英语。却因为词汇量的匮乏，无法跟上老师的教学进程。而再一次失去了对学习英语的积极态度。也有些学生虽然想要学习好英语，由于之前的基础薄弱，觉得学习过程相对困难，就失去了学习的信心，只是单纯地想要学习，却不为之努力。很多学生也因为进入了中职学校没有了高考的压力，放松了对学习的态度想着只要顺利毕业就行，不再在意学习成绩。在课堂上，游戏睡觉都是状态。大部分学生认为我用到英语的地方很少。只要学好专业课就行，他们只把英语看做一个。必须要完成的一个科目，而不是提高自身的英语水平，所以在课堂上学习英语的积极性低，课后也只是完成老师布置的任务，不会主动去学习英语。

一些教师对词汇教学并不是特别注重，总是忽略了词汇的教学，注重语法和句子结构的教学，将词汇的教学摆在相对低的地位，反而将词汇的学习更多的交给学生自己去背诵学习。在教学过程中，英语词汇教学缺乏足够分量。虽然目前中职院校在英语教学中很对方法，但大多都只是停留在表面并没有深入，这大大影响了英语的教学效果。老师对英语词汇教学的不重视，也让学生在词汇学习方面有着了不正确的学习态度。

（四）对中职学生词汇学习需求分析

    大多数英语教师在英语教过程中相对于学生的学更加注重自己的教。课堂上，老师只是单纯的输出，而总是忽略学生的自能动性，以至于学生失去了对英语学习的兴趣。由于学生基础的薄弱，学生在课堂上只能单纯的听老师讲，而不会提出自己的问题。英语课堂因此就会慢慢变成老师完成教学任务的表演舞台，而学生在学习方面的收获却没有丝毫的进步。

    大部分的学生因为基础词汇的薄弱，所以对英语学习积极性不高，就造成了大部分同学希望老师运用有趣的教学方法调动学习积极性，学习激发兴趣。想要喜欢一门学科的前提是喜欢这门学科的老师。大多数中职学生因为成绩较差，所以在前的学校所受重视程度不高，总是被批评，这就导致学生对老师有排斥心理，从而排斥学习英语。是老师具有亲和力，多和同学们进行互动，让他们逐渐喜欢上英语学习。

（五）中职学生学习兴趣低

    中职学生英语基础要差从而导致学生对英语学习兴趣低下。有些同学连26个字母都不能写完，何谈英语单词的拼写了。这就导致了很多学生对学习英语有了畏惧的心理。中职英语教师上课采用的是传统的教学方法主精力集中于语法知识上面，忽略了词汇的重要性。很多老师只是按照课本的内容来进行教学，并没有根据现实生活更新教学内容。学生上课也只是被动的接受知识，这让英语教学课堂变得枯燥无味，气氛也非常的严肃，以至限制了学生的自主能力，从而让学生感到很疲惫，对英语课堂也产生了抵触的心理。从而抹杀了学生对英语学习的兴趣。因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学习英语的重要条件就是对英语学习的兴趣。这也是最重要的积极因素。提高英语教学质量的决定性条件就是兴趣。因此我们在日常的英语教学中应该从学生的兴趣方面入手，大胆的进行教学改革提高学生的学习兴趣。

四、改变学生英语词汇学习现状的策略

（一）因材施教

   孔子说，患人之不己知，患不知人也。老师要了解每一位学生的长处和弱点，要平等地对待每一位学生。根据学生不同的基础情况，应当制定个性化的问题让学生回答，以唤起他们的学习兴趣，逐步积累经验，帮助中职学生在英语学习中重拾信心，并逐步观察到他们的进步。

（二）采用科学的方法记忆词汇

1. 通过构词法记忆单词

英语有着巨大的丰富词汇。我们做不到需要记住所有词汇，因此需要使用构词法来记忆单词。 为了记住所有的单词，可以运用构词法来进行记忆。超越元素记忆单词的方法是可以行的。当学生遇到不知道的生词时，他们可以通过词根和词缀来轻松掌握许多单词，从而加强他们的词汇量，了解生词的大意。比如er代表人。阅读时，可以发现以"er"结尾的单词大多表示人。在教学过程中，老师可以使用一些简单的词汇来示范构词规律，帮助学生记住单词。

2. 联想归纳记忆

   通过研究我们可以发现单词与单词之间是有连续性的。我们根据一个单词引出另外一个单词。所以老师可以在词汇教学过程中将有联系的词汇进行共同学习，提高学生对词汇的记忆能力，促进学生的扩散性思维的发展。

3. 通过词句的关联性进行记忆

单词和单词之间不是独立存在的个体，他们之间是有关联性的。有些单词它在不同的语境当中的意思是不同的。老师可以将同一个单词放在不同的句子当中进行讲解，让学生知道单词具有的延伸意义，从而来提高学生的学习兴趣。

（三）改变英语学习态度的方法

     文化教学的目的性以培养学生的学习兴趣为主，树立学习目标。加强学生和老师的情感交流。让学生在老师这里感受到关怀和期待，从而提高学生学习的信心。通过辅助的教学方法，电影等内容来提高学生的注意动学生学习的积极性。

（四）提高学习需求

    老师经常忽略学生的学习需求，至于教与学相脱离。《课程标准》指出，教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点。所以我们在教学过程中应该注重学生的需求，以学生为出发点进行教学。

（五）提高学习兴趣

传统教学方法就是老师拿着课本在的讲者书本的内容。老师应该利用多媒体将知变得有趣，将抽象的东西具体化，让知识变得生动起来。学生对的图像，动画这些方式都会有兴趣，所以我们应该合理的使用多媒创造合理的语言环境。提高学生的学习兴趣，让学生在课堂上变得活跃起来。在教学实践中可以发现，兴趣影响最终的学习效果。中职学校的学生具有好玩，好胜心强，容易放弃等的特点，教师可以结合学生的特点，教学实践中使用合理有效的教学方法，在班内开展有趣的活动，比如说：单词接龙、演讲以及唱歌等，对学生的学习兴趣进行激发，让学生明白学习词汇的重要性。

我们在英语学中也可以融入各方面的知识。阔学的视野，提高文化素养。我们也可以通过了解对西方国家的节日风俗等情况让他们产生学习的求知欲望。我们也可以将书本上的知识和现实生活融在一起。例如学习我国端午节的相关容，我们可以在课堂上和学生一起包饺子这样既可以让学生了解我国的传统文化，又可以提高学生课堂上的积极性。学生也会因此改变对英语的看法，不只是把他看做枯燥的文字而是生动的情景。

五、结论

随着社会要求的不断提高，在中职教学过程中，英语词汇教学显得尤为重要。但目前，仍然有诸多问题出现在英语教学的整个过程中，从而影响教学的效果，限制学生的发展。在教学过程中，我们应该采用多样的教学方法。帮助学生树立正确的学习目标。使用正确的科学的方法去记忆英语单词。在教学过程，学生和老师都应该充分认识到单词的重要性。教师应该着重培养学生的自主学习的能力。提高学生的学习兴趣。

因此，在实施教学的时候应该结合学生的具体情况，制定合适的教学计划，运用多样的教学方法，提高学生的词汇量，激发学生的学习积极性。现在社会发展越来越国际化。英语成为了世界通用的语言们，是与其他国家交往的必备的条件。词汇量的多少决定英语水平的高低，中职学生要想在未来工作中胜人一筹，就需要掌握专业课程的同时学习好英语，从而提高就业竞争力。

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