摘要：为贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上关于"坚持把立德树人作为根本任务"的重要指示精神，新能源汽车维修专业教学中，基于"立德树人"根本任务，通过对传统的思政课程教育教学方法手段进行创新探索与实践，在提升学生职业素养的同时，帮助学生保持正确的人生观、世界观、价值观和历史观。本文将从新能源汽车维修专业中职思政课程教育教学方法手段创新探索与实践的意义、存在问题及主要做法等方面进行阐述，以期为提高思政课程教育教学质量提供参考。
关键词：新能源汽车；思政课程；教育教学方法手段创新；探索与实践
引言
职业院校是培养高素质技能型人才的主阵地，职业院校的学生不仅要掌握一定的专业知识和技能，还应具备良好的思想政治素养，以适应社会发展的需要。在新能源汽车产业迅猛发展的背景下，职业院校纷纷开设了新能源汽车专业。本文基于中职学校新能源汽车专业等全男生专业的特点，通过对专业思想政治教育教学方法手段的创新探索与实践，阐述了创新探索与实践新能源汽车维修专业思政课程教育教学方法手段创新面临的问题，提出了创新探索与实践新能源汽车维修专业思政课程教育教学方法手段的途径，以适应新时代社会发展对职业院校人才培养的要求，为中职院校学生成长成才奠定基础。
一、中职思政课程教育教学方法手段创新探索与实践的意义
（一）树立学生对思政课的自信心，增强其学习的积极性和主动性
在新能源汽车维修专业的思政课教学中，由于受传统应试教育的影响，很多学生对思政课的学习缺乏信心，认为思政课枯燥无味，教师在课堂上讲得再好也没用。因此，要改变学生对思政课的固有印象，激发他们学习思政课的兴趣，必须从提高教师自身素质和提高教学水平做起。因此，学校和教师应充分发挥各自优势，认真备课、积极参与教学研究、努力探索适合学生特点的教学方法和手段。
（二）改变传统的教学模式，提高教学质量和效率
传统的教学模式主要以教师为主，学生的学习方式主要是课堂教学，学生与教师之间存在着严重的信息不对称，师生之间缺乏必要的沟通。在新形势下，教师要想使课堂上有效地发挥教师的作用，就必须转变教师的教学方式，增强教师的课堂主动性和主动性。
（三）丰富课堂内容，创新课堂形式，培养学生自主学习能力
新能源汽车维修专业课程中的思政元素涉及多个方面，如：社会主义核心价值观、中国梦、爱国情、宪法精神、中华优秀传统文化等，有效的教育教学方法手段使这些元素有效融入思政课程课堂关键是要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生自主学习能力。
（四）培养学生团队协作能力，提高学生学习兴趣，激发其内在动力
在新能源汽车维修专业思政课程教学中，通过开展小组合作学习，不仅可以增强学生的团队协作能力，更能让学生在实践中感知问题、提出问题、解决问题的能力，从而激发学生学习兴趣，提高其自主学习能力，从而为其未来职业发展奠定基础。
二、中职思政课程教育教学方法手段创新探索与实践面临的问题
（一）学生的思想政治状况复杂多变，对思政教育的认可度低
随着经济的发展和社会的进步，人们的思想政治意识越来越丰富，但在一些学生中也存在着一些不良思想和现象，如拜金主义、享乐主义、个人主义、自由主义等。这些思想和现象对中职学生的成长产生了一定的负面影响。同时，中职学生的思想政治状况还存在着以下特点：价值观呈现多元化。受社会大环境的影响，一些中职学生开始追求“自我”“个性”，在学习上不再单纯地接受教师传授的知识和技能，而是根据自己对社会、对人生的认识而自主选择学习内容和方法；在人际交往中表现出以自我为中心的特点；在个人与家庭、学校和社会之间出现了一定的对立。
（二）教材中的思政课程内容与时代发展存在差距，思政教育缺乏与时俱进地创新
思政课是学校德育的重要组成部分，在人才培养过程中具有重要作用。中职学校开设的思政课程主要以“公共基础课”和“专业课”为主，主要包括马克思主义基本理论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础等课程，这些课程主要以灌输为主，采用课堂教学方式进行教学，在培养学生的政治觉悟和政治素养方面起到了重要作用。但是，随着社会经济的快速发展，社会上出现了一些不良现象，如拜金主义、享乐主义、个人主义等思想观念的影响，这些不良思想观念对学生的成长产生了一定的负面影响，也对思政课教学内容提出了更高的要求。
（三）传统的思政教学手段无法满足学生个性化需求，难以调动学生学习积极性
传统的思政教学手段主要有教师讲授法、案例分析法和讨论法三种。以案例分析法为例，它是基于学生的认知水平和思想品德发展阶段，把思政教育内容以学生容易接受和理解的方式进行呈现，在教学中穿插案例分析，在案例分析过程中加入情境表演，以提高学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。但由于部分教师专业知识结构不够完善，对思政教育内容和新能源汽车技术及市场发展动态了解不足，对专业教材的深度理解不够等原因，导致在运用案例分析法时不能结合实际情况选择最合适的教学方法、教学手段及教学情境，缺乏针对性和实效性。
（四）教师主导课堂，缺乏完善的思政课教学经验
思政课是一门理论性和实践性都很强的课程，教师只有具备较强的理论素养和实践能力，只有这样，才能使学生既掌握了理论知识，又提高了实际操作能力。传统的思想政治课程以“灌输”为主，以老师为主，“填鸭式”、“一言堂”的授课方式，严重影响了学生的全面发展，由于教师缺乏对课堂教学的掌控，课堂上缺乏足够的时间和空间去启发和引导学生思考问题、分析问题，学生往往只能被动地接受教师传授的知识。教师往往根据课本知识点讲解，缺乏对社会现实的思考与分析。
（五）知识更新速度快，教材内容陈旧
目前，我国现行的中职学校思政课教材中的内容已经跟不上时代发展的步伐，教材内容陈旧，不能满足学生的需求，这给思政课教学带来了很大的困难。中职学生对知识的更新速度是非常快的，但教材内容却相对滞后，无法满足学生的需求，这对思政课教学提出了新的挑战。以《思想道德修养与法律基础》为例，教材中存在许多滞后于时代发展步伐的内容，如：党和国家领导人在各种场合针对传统文化、法治建设、社会发展、民族团结等方面发表过重要讲话。但这些内容往往是教材中没有提到的，所以在思政课教学中就需要补充这些新内容，才能更好地满足学生日益增长的需求。
三、新能源汽车维修专业中职思政课程教育教学方法手段创新探索与实践策略
（一）根据学生专业特点，选择合适的教学内容
在课程实施中，要把立德树人作为基本任务，把思想政治工作作为主要的工作，并根据新能源汽车产业的特性和学生的特长，进行有针对性的课程设置。如针对新能源汽车行业的发展现状和发展趋势，以及当下社会存在的一些现象，引入爱国主义教育；如针对新能源汽车行业存在的一些不规范行为进行分析讨论，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观；如针对新能源汽车行业未来发展趋势以及当前社会上存在的一些现象进行分析讨论。
（二）坚持问题导向，将思政教育融入专业学习
针对中职学生文化基础差、学习自觉性较差，学生专业思想不稳定，学习动力不足，缺乏持续的学习动机等问题，以专业为导向，以提高学生的综合素质和职业能力为目标，把思政教育融入到专业教学中去。具体措施包括：对学生进行职业生涯规划教育；开展技能竞赛活动，增强学生的自信心；加强优秀事迹宣传，对有突出贡献的学生进行奖励；开展技能竞赛活动，如技能大赛等；加强教师培训工作等。
（三）注重情感培养，在教学中激发学生兴趣
思政课程是以"立德树人"为根本任务的课程，在课程中要注重情感培育，在教学中激发学生兴趣。情感是影响人的心理活动最重要的因素，也是形成良好人际关系和形成良好心理素质的重要因素。兴趣是最好的老师，教师要通过讲故事、唱歌曲、演小品等方式来激发学生学习兴趣。要善于运用"五感"（视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉）激发学生兴趣，创设情境，通过多种形式创设情境，以达到引人入胜的效果。
（四）坚持以生为本，在教学中开展个性化教学
在思政课程教育教学中，教师应始终以生为本，尊重学生的个性和差异，关注学生的需求和体验，以实现个性化教学。例如，在讲到我国古代劳动人民用血汗和智慧创造了灿烂的古代文明时，可以让学生谈谈自己对古代劳动人民创造奇迹的看法，激发学生学习热情，树立正确的世界观、人生观、价值观和历史观。又如在讲到我国历史上的辉煌成就时，可以引导学生进行对比，分析不同时期社会环境对人类思想的影响以及各方面取得的巨大成就；引导学生认识到我们现在生活在和平年代，要珍惜幸福生活，立志报国。这样可以帮助学生树立正确的理想信念，激发学生学习动力和爱国热情。
（五）加强理论与实践的结合，丰富思政教育手段
在课程教学过程中，教师要鼓励学生参与到社会实践活动中，并帮助学生分析所学内容与社会实践活动的关系，引导学生将所学内容与社会实践活动联系起来，从而提高学生的学习兴趣。同时，学校还应组织开展丰富多彩的社会实践活动，如组织学生走进企业、走进社区、走进农村等，让学生亲身体验社会生活，在亲身体验中提高自己的综合素质和道德品质。此外，学校还可以定期举行形式多样的思政课程实践活动，如演讲比赛、辩论赛、主题班会等。通过开展各种活动，使学生能够在活动中进一步加深对知识的理解和记忆。
结语
综上所述，本文结合新能源汽车维修专业思政课程教学实践，从"立德树人"根本任务出发，将思政教育融入到专业学习过程中，从思政教育融入到专业知识讲解中，从思政课程教学方法手段创新探索与实践出发，探索出一条新能源汽车维修专业思政课程教育教学改革创新之路，期望能进一步提高新能源汽车维修专业思政课程教育教学质量，实现全程育人、全方位育人。
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