摘要：中职思政课程开展有助于培养学生全面素质，拓宽他们的知识视野，也具有一定的指导作用和启示作用，在思维、创新、诚信方面给予学生积极的影响。基于此，本文选择了以中职思政课程教育教学方法手段创新探索与实践作为主要的研究内容，在指出中职思政教育的重要性基础上，重点分析了中职思政课程教育教学方法存在的问题，并且给出了建议对策，从而能够为推动中职思政课程教育教学方法创新提供一定的参考。

关键词：中职思政课程；教学创新；五育并举

引言

五育并举是指德育、智育、体育、美育和劳动教育并重的教育方针。思政课程是中职实施五育并举教育方针的重要组成部分，对于中职生全面发展具有至关重要的意义。中职生即将步入社会，需要获得扎实的基础知识和具有良好修养的道德品质。中专思政教育可以在学生接受职业技能培训的同时，加强思想道德方面素养的塑造，使中职生扎实全面的发展。如今的中职思政教育不仅注重传授知识，更希望将世界观、人生观、价值观等方面与课程内容结合。可以说，如今的中职思政教育过程不仅需要知识的传授，更注重学生的思维能力和创新精神。学习思政课程不仅可以使中职生广泛接触各类思想变革，并增强其独立思考、批判性分析等敏锐度。这对于培养健康良好的思想品质和塑造个人发展具有重要的推动意义。

一、中职思政课程教育的重要性

（一）帮助学生树立正确三观

一方面，在思政课中，通过知识的讲解来使学生了解真善美的含义，引导他们关注公益事业并积极参与其中。在教学中充分运用鼓励、赞扬等积极心理学方法，激发学生的自信和积极性，注重实际案例的分析以及道德经典的阅读，加深学生对基本价值观念的理解。

另一方面，讲解科技进步、社会变迁和未来规划等相关知识，培养学生良好的生活态度和习惯，同时引导学生正确认识人类文明史、发展过程和现状，树立珍爱和平、维护稳定的意识。

总之，通过多种方法引导学生进行全面而系统的思想认识和育人教育，协助其形成积极向上健康的心态，在今后的发展过程中取得更为显著的成长。

（二）增强学生的爱国热情

在思政课程中，加强对中国特色社会主义道路和理论的宣讲和教育，帮助学生了解国情基础、发展历程和现状。促进学生爱国主义、社会主义和法治意识的培养，增强对国家、民族和社会的认同感，培养学生的爱心、责任感和公民意识，引导他们积极参与社会实践和公益事业，增强爱祖国、爱人民的热情。

（三）提高学生的综合素质和竞争力

思政课程是重要的综合素质教育课程。课程注重学生的思想品德教育，促进其道德认知与价值观塑造，并帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观，鼓励学生关注社会热点问题和公共利益，拓宽视野和理解力，注重学生社会责任感和服务意识的培养。此外，我国的思政课程推崇集体主义精神，在培养学生个人素质的同时，也注重团队协作、沟通技巧等集体素质的培养，提高学生的人际交往、组织协调和领导能力。在课程中，强调学生的综合素质展示和实践，设置多种形式的作业任务及策划组织社会实践和校内服务活动，激发学生的自我认知和主动学习的意愿。

总之，思政课程的教育内容较为全面丰富，可以帮助学生不单从纯学业方面提升自己，同时使他们在道德伦理上、知识技能上、职业规划上以及团队领导力和社会责任感上达到卓越的品质，从而为其未来职业生涯和个人发展打下坚实基础。

二、中职思政课程教育教学存在的问题

（一）课程制度不完善

目前中职思政课程大纲制定较为分散，各省市甚至不同学校之间存在很大差异，导致教师备课难度增加，而且不利于学生进行知识点强化及综合素质提升。

部分中职学校在思想政治教育方面缺乏有效的体系和课程设置，存在课程内容单一、重复冗余等问题。而且一部分学校只是采用高职或本科层次的思政课程教材或大纲，忽视了中职教育的特点及学生的思想道德特征，没有做到因地制宜、因材施教。

（二）学生主体性不突出

思想道德修养是一个需要时间成长的过程，如果缺乏适合年龄和认知水平的作业任务，学生就更难从日常实践中积累体验，从而缺少主观性体验。在教学中，部分教师没有营造好学习氛围，甚至有时存在负面情绪引导，影响了中职生对思政课的积极心态。而且，现实中一些中职学校主要注重学科教学而忽视了学生的特点及他们的思想道德教育的需求，许多学生反应教材晦涩难懂，过多借鉴高职、本科及以上层次思政课教材并不适应中职学生的认知及语言水平等特点，学生的主体感便较为难以突显。

（三）教学手段单调

思政教育的特点是理论联系实际，但是目前的的中职思政课程教学过于侧重于概念和定义的传授，而缺乏与实践相关的案例分析和社会实践经验渗透。学习纯理论内容难以刺激学生的求知欲望，进而影响了他们对思政课程的认可度和评价。教学过程中，部分中职思政课程使用传统的讲解式授课模式，教学内容单调、理论抽象、乏味枯燥，难以调动学生兴趣并培养其批判思维等能力。而且，部分教师所采用的教学手段比较单一，例如仅仅限于老师的讲解或者PPT展示，没有引入更加生动、情趣性和形象的呈现方式。缺少多元化的教学方法，无法提高学生的参与度和学习兴趣。

（四）课程评价机制落后

首先，考试形式单一。许多中职学校的思想政治课考核采用传统的笔试方式，缺乏多样性、创新性，无法真实反映学生的综合素质和知识水平。而且由于缺少明确的评估指标和科学的评价标准，考试结果可能存在主观性、随意性等问题，不能准确客观地评估学生的水平和能力，并为师生提供可操作性改进建议。

其次，考试内容与教材不匹配。部分中职思政课程考试内容与教材不匹配，涉及范围狭窄、内容偏颇，容易导致学生对该课程的兴趣丧失，让中职思政课程失去了它应有的教育功能。中职学校在思政课程的考核、评估上还存在不足。缺乏多元化测评，往往只重视及简单统计成绩等评价指标，未真正实现为学生提供全方位和多角度反馈教学效果。

三、中职思政课程教育教学方法手段创新策略

（一）完善思政课程安排，盘活教育资源

首先推进全员思政体系构建。全员思政是指将思政教育全员覆盖，把思政教育融入到教学管理和校园文化建设等所有方面。中职学校可以制定全员思政计划，每个教职员工都要参与其中，实现责任共担和效果共享，营造良好的校园文化氛围。中职学生年龄相对较小、知识结构单一，缺乏充分阅读及社会实践经验， 应根据此进行合理的课程设置，如民族文化、历史文化、科学技术进展等。有利于历史、语文、外语等其他课程内容融合并不断提升中职学生素质。

其次，制定适合的教材。鉴于中职生的年龄特点、认知水平和诉求，需要制定更加生动易懂的思政教材，以符合中职学生的实际需要，拓宽他们的视野和眼界，并培养其批判性思维能力和实践能力等。在课堂学习之外，更需要加强实践能力提升。中职学生大多没有工作经验，也缺乏实践机会，因此，中职学校可以通过开展丰富多彩的社会实践活动，如参观企业、社会实践、志愿服务等方式来帮助学生更好地认识社会、拓展思维、增强团队协作意识以及锻炼自我，提高综合能力。

（二）尊重学生主体地位，提高教育效率

首先，探索符合中职生特点的思想政治课程内容和教学方法。中职学生注重实际操作，并且大部分教育背景比较单一，可以加强案例分析和实践操作，以易于理解的方式将课程内容与实际联系起来，并在现实情境中探究问题。切勿限制性调整适合高本教材或大纲，应通过学生意见建议及前沿教育新闻启示、产业发展等渠道获得青年生动显而易见的知识，拓宽他们视野和心灵。注重因材施教，为不同阶层的学生提供相应的教育内容和服务，如情境式学习法或操纵式学习法等，以适应学生的认知水平和兴趣爱好，建立起向上的轻松高效的教育氛围。总的来说。中职学校应坚持因材施教、符合学生需求和情境化特点的原则，通过完善教学体系、打造优质教材、加强教师培养、实现多元化教学手段以及考核监管等多重举措，来提升思政课教育的理论性、实践性及吸引力，让学生受益一生。

（三）丰富思政教学手段，培养学习兴趣

第一，创新课堂教学方式。中职学生具有实践性强、动手能力突出等特点，因此可以采用多种教学手段，如实际操作、情境教学、分组讨论等，以增添教育活力和趣味性。教师根据不同时间情况，设置反馈解释环节，创造互动性以及合作学习氛围，让学生愿意参与其中，形成全面素质发展。在课堂上，为了能够让学生减少学习“枯燥”感，教师可以制作精美PPT、视频等教学辅助材料，并结合课件设计语言、音频、音乐、图片等多种元素，以利于学生掌握知识内容和技巧。积极创新教学手段及工具，使备课及授课内容丰富多彩、亲情直观、艺术感染力强，提高他们对思政课的认可度和学习兴趣。同时，要注重创造风清气正的教育氛围，营造宽松创新有利于知识获得及人格塑造的教育生态环境。

第二，推动案例教学。中职思政课程教师可以结合社会现实或历史事件，找到有代表性的案例，引导学生深入分析案例本身，了解问题症结所在，探究解决思路和方法，开启思考门户。而且，中职学生通常比较关注实际内容，将理论与实践结合起来, 通过趣味性及独立性的实践活动引导学生学以致用，极大提高思政水平。

（四）建立多元评价机制，优化教学质量

一方面，实施多元化考核方法。加强思政课程教师的培训，探索多元化考核方法，如答辩、案例分析、学生自评互评等，并与传统的笔试方式相结合，使学生在面对不同场景时具备突出的思维反应速度和问题解决能力。针对中职学生特点，建立评估制度规程, 建立科学、全面、客观的评价标准和量化指标体系，确保考试结果公正合理并为教育教学改进提供有力支持。

另一方面，调整考试内容。及时调整评测内容与教材不匹配问题，使其更加符合学生认知及实际体验需求，并适当扩大考试覆盖范围，提高考试的难度和广度，更好地了解和跟进学生的综合素质发展。针对中职学生的特点以及时代需要，将思维能力现实引入到考核体系中，通过思辨论证、阅读和理解和社会事件，帮助学生提升综合素质及各类能力。设立完善的考核评价机制以及反馈机制，引导学校定期对当前课程开展评估，发现问题及时调整措施并反馈改进结果，推进教学质量不断提高。

四、总结

 思政课程强化道德品质教育，帮助中职生树立高尚的道德标准。同时，思政课程通过引领学生批判性看待社会问题、提高他们的规范意识、促进正义之路不断开放。在课程教育中，能够激发中职生独立思维、深层处理能力、适应多种挑战性环境的素养等智育及结构能力，同时培养有效的管理管控和沟通交流能力。学校是对中职学生实行思想政治教育的主要阵地，但是，很多学校对这项工作的认识较为肤浅，重视程度也不够，教育的方法方式过于简单陈旧。本文研究发现，实现五育并举需要以思政课程为切入点，将其融入到中职全面教育之中，从而加强中职生实现形貌教育的深层次融合情况，在多方面的培养激发产生更多积极性意义和成效。因此，对于中职思政课程教育教学的完善，需要优化课程设置，突出“以学为本”且关注中职学生的特点，尝试多样化的教学模式与手段，并施行严格的考核评价机制等措施，为中职生提供更加优质的综合素质教育。

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