摘要：中职学校幼儿保育专业开设音乐课程可以进一步完善学生的知识结构，从而使中等职业教育的发展成为可能。但是，当前中职幼儿保育专业音乐教学中，音乐表演机会不足，考核过于形式化，忽视教学团队的自身素质等方面制约了其发展。为了更好地解决以上问题，本文从音乐表演、考核制度、教学团队等方面探讨了中职音乐教学的新途径，以期拓宽教学的思路，提高教学质量。

关键词：中职；幼儿保育专业；音乐课；

中职幼儿保育专业设置音乐课，既能充实中职学生的专业技能，又能促进中职学校的学科建设。教师可以多角度地教授有关音乐的理论，使学生多听、多学、多学，并能持续地充实学生的音乐知识。此外，中职学校幼儿保育专业的音乐教学也包含了与音乐有关的其它方面。在进行系统的教学过程中，学生能够不断地进行知识库的优化，巩固自己的专业知识，使之适应今后工作的需求。

一、当前中职学校幼儿保育专业音乐课程教学存在的问题

1. 缺乏足够的表演机会

在中职幼儿保育专业的音乐教育中，有些教师仅注重理论分析和课堂演练，忽视了课堂上的运用和练习。出现这样的情况有如下的原因。第一，教学经验不足。一些教师不理解社会对人才的特殊需要，只重视对理论的传授，而忽略对学生实际的培养。限制了学生的音乐活动，会使他们的学习积极性下降，从而影响到课堂的教学效果。第二，教育资源不足。一些中等职业学校的教师在筹划音乐表演时，关注的焦点是学校内部。实际上，音乐表演有多种方式，职业院校可以与艺术产业、音乐机构等进行多种形式的交流和交流。进一步深化校企合作，把教育与专业技能的训练有机地联系起来，促进教育和教学的发展。

2. 考核工作过于形式化

在中职幼儿保育专业的音乐教育中，有些教师只注重“教”而不注重“考”，并未凸显其实际作用。比如，有些教师在进行教学评价时，仅仅注重表现自己的演奏技巧，将一部作品单独呈现出来当作考试的一部分，忽视了平时对音乐理论的积累，造成了“重表演，轻积累”的错误认识。一些教师所制定的评价制度，既无具体的评价指标，也无较高的评价，因此，在考试时，不费吹灰之力便可过关。这种考试更多的是一种以学生为主的方式进行的研究。形式上的考评工作不仅不能调动学生的主动性，也不能提高他们的职业素质。

3. 忽略教学团队内部建设

部分中等职业学校在音乐教育方面，没有从“教”的层次上加强师资队伍的建设，以提升其自身素质。这样的做法将导致一大批问题，从而对实施《音乐课程》的教学改革计划产生一定的不利作用。特别是在缺乏对教学队伍的内部组织的关注下，一些音乐课的教师会出现无人管理、无竞争心理、对自身的要求松弛，不能积极地进行自我提高。此外，学校如果忽略了自身的教学队伍，很容易对教师的工作热情造成一定的负面作用，从而使他们有一种“不被重视”、“没有发展”的感觉。

4. 教学内容过于教条化

    目前阶段，大多数中职学校幼儿保育专业在音乐教学方面仍以传统的音乐歌曲教学为主流，忽视了当前学生所受到的网络文化冲击，从而使得教学内容与学生兴趣脱节，学生不感兴趣，学习无积极性，学习成果不容乐观。

三、中职学校幼儿保育专业音乐课程改革路径探究

1. 创造表演机会

推进中等职业学校的音乐教学建设，要为学生提供更多的练习和展示。可以从下列几个领域开始。第一，提高教师的规划水平。中职学校可以统筹各个专业的教师，定期举办“跨专业研讨会”，让各个专业的教师齐聚一堂，共同讨论、制定计划，给教师们提供更多的启发，提升他们的音乐表演计划。第二，为广大师生提供更多的活动。通过对学校的周边环境进行调查，寻找长期的合作对象，使学校的教学工作得以向校内外延伸，为学生创造更多的锻炼空间。调动中等职业学校的学生对音乐的热爱，增强他们的自信心，使他们在音乐演出中的艺术修养得到提升，从而使他们的艺术水平得到进一步的提升。

2. 全面提升考核工作质量

中职幼儿保育专业音乐课程改革，不仅要抓住教学的关键，更要注重评价工作的作用和价值，以健全的评价制度推动音乐课程的改革。第一，从考试的角度来看，学校不仅要注重学生自身的音乐能力，更要注重综合素质的培养，注重日常的理论知识的累积，对理论知识和文化修养的系统性测试，使他们形成一种正确的认识，并在理论和实践上寻找一个平衡点。第二，从评价的角度来看，中等职业学校可以根据幼儿园音乐课程的特性，确定相应的合格指标，并严格执行，确保考试制度应有的权威性、公正性，告诫每一位学生认真对待考试，不要存着“蒙混过关”的心理。

3. 重视教学团队内部建设

中职学校要认识到教师心理压力和现实困难，注重教师队伍的内在组织。可以组织教师参加公开课的公开课比赛，在公开课上进行展示和评估，形成一个良性而又激烈的内部环境，让教师群体有一种忧患意识，主动反思教学中的不足之处，主动向前辈们学习。另外，为了激发教师的工作热情，还可以通过对每位教师的工作表现、工作创新、好评等指标进行定量，使那些乐于奉献、乐于创新的教师们发现自己的价值，从而更加明确自己的专业方向，并与学校形成更稳固的互信。从而使中职幼儿保育专业的教师队伍更加稳定和团结。一批具有较强凝聚力和执行力的教师队伍能够集中精力进行音乐课程的教学，从而使其能够持续地提升教学效果。

四、中职学校幼儿保育专业音乐课程改革的注意事项

1. 关注兴趣的教育

音乐教学应充分发挥“兴趣”的作用，以促进教学改革的成效。特别是在整合幼儿园音乐课程的过程中，中职教师可以从学生的爱好出发，引导同学们探讨音乐的热点，比如音乐作品、歌手、音乐节等，让他们主动投入到课堂活动当中，感受音乐课所带来的乐趣和教育的意义。此外，在构建幼儿园音乐课的教学方式时，应根据大多数学生的兴趣，采用雨课堂、慕课、微课等信息化的教学平台。在培养了学生的兴趣以后，音乐教学的教学工作才能进行得很好。

2. 重视文化素养的培育

在中职学校幼儿保育专业的音乐课教学中，“文化”这一概念很难被量化，但是，在教学实践中，教师也不能忽略其自身的教育底蕴。怎样才能提高学生的文化素养？第一，注重课后辅导。中职师资要在音乐课的基础上，进一步强化对学生的课后辅导。以“声乐”为载体，引领学生在不同的社会生活环境下，透过不同的文化层面来指导他们，提升他们对世界的总体认识，并充实他们的文化底蕴。第二，重新审视欣赏。中职教师可以在假期里定期举办音乐鉴赏，欣赏流行歌曲，欣赏原创作品，欣赏中西音乐。中职教师在欣赏音乐时，可以通过循序渐进的方式，对中职生进行深入的探索，深入地发掘其文化意蕴，关照其文化现象，从而提高其自身的文化素质。

3. 注意职业素养

中职学校幼儿保育专业音乐课程的教学改革，旨在提高教学品质和培养人才。“职业素养”是毕业生就业工作的一个基本要素。中职教师应自觉地把有关工作态度、工作计划、社交、工作原则等有关的知识融入到音乐课程中，引导他们准确把握其含义，使其以提高职业素养为目的，强化对此的研究与训练。另外，中职师资也可以根据自身的职业素养，举办校企合作实习，让他们有更多的机会去了解不同的工作情境，感受工作的乐趣和紧张感，了解工作的基本原理，了解工作品质的重要，并积极参与到自己的工作规划之中。

五、小结

总之，教育教学的改革要立足于现实，切实贯彻落实各项改革举措，紧紧把握工作的关键，贴近学生需求，为学生创造更多的音乐表演等实践机会，提高考核工作整体质量，同时注重教学团队的内部建设。为了进一步推动新一轮的音乐课改，中职教师必须重视一些易被忽视的小问题，把兴趣作为其教学的起点，重视对学生的文化教育和专业能力的提升，确保了新一轮的音乐课程改革。

参考文献：

[1]孙畅泽.浅谈中职学校学前教育专业中的音乐教育[J].现代职业教育,2020(32).

[2]孙严.中职学校幼儿保育专业人才培养实践探索[J].学园,2020(19).