浅谈解决中职学生英语词汇量的措施

摘要：中职学生英语学习存在较大问题。究其根本，是因为词汇掌握较少，导致听，说，读，写各方面都存在困难。在《中等职业学校英语课程标准》中，对中职学生词汇量的要求为1900个单词左右，问卷调查发现中职学生实际词汇量普遍在500左右。基于此，本文从中职学生学习现状入手，探究教师教学策略和学生学习策略两方面，旨在解决中职学生英语词汇量匮乏的问题，为其英语学习奠定基础。

关键词：中职学生 英语词汇量 措施

一 英语词汇学习的重要性

（一）中职学生英语学习现状

中职学生文化课程相对薄弱，英语基础普遍较差。大部分同学对英语学习缺乏兴趣，导致他们在学习英语时缺乏积极性和主动性。经过问卷调查发现，普遍中职学生的词汇量都在500左右，甚至更少。他们的英语词汇量也远远达不到英语课程标准所要求的1800—1900个单词。这也是导致学生在中职英语课堂中学习起来较为吃力，产生畏难情绪和抵触心理，进而不愿意去学习英语的原因。而大部分中职的英语教师对引导学生词汇学习和记忆方面也有待提高，部分老师停留在教读单词和拓展相应的派生词，中英文意思对应，然后交给学生进行背诵和记忆，这样的教学方法过于单一、枯燥，在很大程度上也打击了学生学习英语的欲望，让学生对于英语词汇的学习没有热情。自觉性不强的学生很难坚持背诵，因此导致课堂效率不高。所以，解决中职学生词汇量的问题，需要学生和教师双向努力，改进学习和教学方法，来帮助学生更好地掌握所学的词汇。

（二）词汇在英语学习中的重要性

词汇是构成语言的基础，更是贯穿到英语的听说读写各个方面。自然教学法的倡导人特蕾西就认为，词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要，有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎对于零，也可以理解和说出大量的第二语言。而对于中职学生来说，能够理解语篇句意，就能很大程度上扫清英语学习障碍。在实际教学中，笔者通过分析发现，词汇量掌握较好的同学完成同一篇阅读，翻译等题的时间更少，准确率也更高。而反观词汇量较弱同学的完成情况，则耗时更多，准确率更低。究其根本，是因为有些生词影响阅读，影响对文章的理解，导致选项不太有把握，只好乱选。和同学们的交流中得知亦是如此，即词汇是他们做题和表达的最大障碍。因此，掌握一定的词汇，重视词汇学习，是英语学习的必经之路。

二 教师教学策略

（一）利用教学工具，开展趣味教学

在传统教学中，英语词汇教学普遍采取老师讲，学生跟读的方式。学生识记单词也多采取死记硬背的方法。中职学生对英语词汇学习不感兴趣，课堂积极性和参与度不高是普遍存在的现象，也导致单词记忆效果甚微。因此，改进教学策略，提高英语学习兴趣是词汇教学的首要任务。随着多媒体在教学中的应用和推广，教师可以充分利用多媒体采取多种游戏教学和情境教学。例如在希沃白板中采取多种类型的游戏来学习和巩固单词，或者利用多媒体呈现直观图片和音频，让学生通过视觉，听觉，甚至触觉等多个感官系统参与课堂学习。并在浏览音频过程中，达到对词汇知识越来越清晰和深刻的目的。实现寓教于乐，将玩，学，乐有机融合，让学生在轻松愉悦的氛围中识记单词。

（二）借助教辅资料，全面巩固词汇

学习词汇的目的是为英语的听说读写各个方面奠定基础，扫除阅读写作等模块的障碍。在词汇教学完成后，为了让同学们更好的掌握词汇，学以致用。在相对应的教辅资料中重复出现该词汇和对应短语，让学生在句子中辨析该词汇，这个过程一方面可以起到巩固单词和锻炼实际运用单词的能力。另一方面让学生见到熟悉的单词出现在学习资料中，也可以增强学生们学习英语词汇的信心。通过第一轮的趣味教学初识单词，到借助教辅资料巩固单词，这两个过程对全面理解和掌握词汇大有帮助。

（三）遵循记忆曲线，及时组织复习

德国心里学家艾宾浩斯研究表明，我们学习知识后遗忘是存在一定规律的。在我们学习初期，如果不及时复习的话，遗忘的速度会非常快，然后逐步减少，最后剩我们所学知识的25%左右。且我们的记忆存在短时记忆和长时记忆之分。只有把我们记忆的知识从短时记忆向长时记忆转换，才能让学生真正掌握知识。所以，在我们学习完词汇后，及时的复习尤其重要。带领学生制定一个合理的复习计划，将词汇按照难易程度、重要程度等分类，制定不同的复习时间表，并及时进行调整。或者将一组词汇和相关的图片联系起来，将它们编成有趣的故事来记忆等，找到每一个学生最合适的复习方法。让学生短时记忆的词汇成功向长时记忆转换。

三 学生学习策略

（一）树立学习信心，培养自控能力

中职英语虽说在内容和词汇上相对简单一些，但毕竟属于初中英语的拓展和延伸。因此，对词汇的掌握，句式的应用和文章理解上除了依靠教师改进教法，还需学生自身改变学习态度，树立起学习信心，培养自控能力和自主学习能力。大部分中职学生偏科严重，英语基础差，词汇量低。在老师的鼓励下掌握相关中职相关词汇也是压力较大的。如果学生自主学习能力不强，在学习中就处于相对被动的状态。面对枯燥的词汇记忆，学生就容易气馁，甚至放弃。因此，培养学生自控能力和自主学习能力，让学生在老师的带领下学会学习，坚持学习，树立起英语学习信心，激发学生学习的内驱力，也是解决学生词汇问题的关键。

（二）制定词汇卡片，分类词汇短语

制定词汇卡片，分类记忆词汇短语对学生来说也是非常有用的一个方法。通过将词汇按照不同的类别进行划分，学生可以更好地理解和记忆词汇。例如，在记忆关于家具词汇时，学生可以将所有家具名称分类记录在卡片上，如bed、sofa、table、chair等，这样可以更系统的理解和记忆这些词汇。找到单词与单词之间的联系。除此之外，将词汇和短语进行分类，不仅可以激发学生思考，还可以更好地掌握相关词汇的用法和搭配。例如，在记忆医学词汇时，学生可以将所有医学词汇按照疾病、症状、药物等进行划分，这样不仅可以更好地记忆这些词汇，还可以掌握它们的相关用法和搭配。这个方法不仅可以帮助学生更好地掌握外语词汇，还可以提高学生的学习效率和学习兴趣。

四 结语

总之，提升中职学生的英语词汇量是我们中职学校需要迫切解决的问题，这个过程不仅需要师生意识到英语词汇学习的重要性，更需要教师改进教学方法，学生提升学习策略，最终达到提升中职学生英语词汇量的目的，为其英语学习打好基础，做好铺垫。

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